ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЙ ТРЕНАЖЕР ЧАСТЬ 2.
Автор: Серебрякова Юлия Вадимовна, доцент кафедры "Философия" ИжГТУ
2
УРОВЕНЬ. Методические рекомендации по созданию смыслового поля противоположных
понятий. Работа с основными диалектическими и аналогическими категориями
1.1.
Смысловые алгоритмы
второго уровня: структура, примеры, задания
Смысловые
алгоритмы второго уровня выстраиваются в поле противостояния двух понятий,
полярных друг другу по смыслу. Эти понятия уточняют друг друга относительно
ситуации, качества или поведения человека и заданы в виде вопроса, например:
соревнование или распря? Красота или уродство? Разум или глупость? Как (в чем)
они проявляют себя? Смысловые алгоритмы этого уровня оформляются в виде таблицы
на две колонки.
Примеры построения смысловых
алгоритмов второго уровня
1. Призвание или «плыть по
течению»?
Призвание
|
«Плыть по течению»
|
Труд
|
Лень
|
Наличие
цели
|
Бесцельность
|
Осознание
своих способностей
|
Незнание
себя
|
Счастье,
удовлетворенность
|
Злость,
нервозность
|
Неповторимость
|
Обычность
|
Ответственность
перед собой
|
Инфантилизм
|
Планы
на будущее
|
Жизнь
одним днем
|
Развитие
|
«Топтание
на месте»
|
Харизма
|
Мягкотелость
|
Разнообразие
|
Один
день похож на другой
|
Понимание
своего существования
|
Безразличие
|
2.
Гуманизм
или антигуманизм?
гуманизм
|
антигуманизм
|
Бережное
отношение к культурному достоянию человечества
|
Вандализм
|
Любовь
и сострадание к людям. Человеколюбие
|
Равнодушное
отношение к чувствам других людей. Ненависть к другим людям
|
Помощь
тем, кто слабее тебя, в чем-либо нуждается
|
Жизнь
только для себя. Эгоизм
|
Гуманное
отношение к природе, живым существам. Доброта
|
Жестокость
|
Нравственность.
«Прозрачность» намерений, «чистота» помыслов и поступков
|
Безнравственность
|
1.2.
Гносеология.
Диалектика
Задания:
1. Задание на повторение:
Составьте 5
смысловых алгоритмов первого уровня на основе следующих ключевых слов (по
выбору):
Воля,
воображение, вопрос, глупость, догма, заблуждение, истина, крайность, ложь, наставник,
ограниченность, остроумие, ошибка, понимание, последовательность, правило, ум,
урок, учитель.
2. Составьте 8 смысловых алгоритмов второго уровня в
виде таблицы:
Красота или уродство?
Ум или глупость?
Лидерство или подчинение?
Мужественность
или женственность?
Слава
или смирение?
Свобода
или необходимость?
Нежность
или страсть?
Бытие
или небытие?
Война
или мир?
Революция
или эволюция?
Человек
или сверхчеловек (бог)?
Норма
или аномалия?
Романтизм
или реализм?
Единое
или многое?
Свобода
или рабство?
Тело
или душа?
Пустота
или наполненность (целостность)?
Благородный
муж или «низкий» человек (по Конфуцию)?
3.
Выпишите
в таблицу характерные черты благородного мужа и низкого человека (по Конфуцию).
4.
Выпишите
в таблицу антиномии И. Канта. По какому принципу они составлены? Сравните со
своим предыдущим выполненным заданием.
1.3.
Философия
науки
Задание:
Составьте 5
смысловых алгоритмов второго уровня в виде таблицы:
Парадигма
или революция?
Теория
или практика?
Дедукция
или индукция?
Модель
или реальный объект?
Человек:
субъект или объект?
1.4.
Философия
техники
Задание:
Составьте 3 смысловых алгоритма второго
уровня в виде таблицы:
Культура или цивилизация?
Производство
(сила) или знания?
Карьера
или семья?
Связи
или знания?
Реклама
или PR?
1.5.
Философия
Средних веков
Задание:
Выпишите
цитаты в таблицу «Вера или разум?». Сколько цитат амбивалентны?
Августин Блаженный: «Бог лучше познается неведением»?
Б. Паскаль: «Атеизм
свидетельствует о силе ума, но силе весьма ограниченной».
Экклезиаст: «Лучше слушать обличения от мудрого, нежели слушать песни
глупых»?
Тертуллиан: «Верую, ибо
абсурдно»
Фома Аквинский: «Все,
что движется, должно иметь источником своего движения нечто иное»
Уильям Оккам: «Не
следует умножать сущности сверх необходимости»
А. Блаженный:
«Мера того, насколько Вы способны понять Бога, в Вас самих»
1.6.
Философия
Нового времени
Задание:
Выпишите цитаты в
таблицу «Истина чувства или истина разума?». Сколько цитат амбивалентны?
Р. Декарт: «Разум – это зажигательное
стекло, которое, воспламеняя, само остается холодным»
Ф. де Ларошфуко: «Все жалуются на свою
память, но никто не жалуется на свой разум»
Г.В. Лейбниц: «Мудрому не свойственно
тратить силы сверх надобности»
Д. Локк: «Действия людей – лучшие
переводчики их мыслей»
Ш.Л. Монтескье: «Любая величина, любая
сила, любая власть относительны»
Б. Паскаль: «Выше всех ценятся те
благородные поступки, которые остаются неявными»; «Кто не видит суеты мира, тот
суетен сам»
Б. Спиноза: «Все прекрасное так же
трудно, как и редко»; «Души побеждаются на оружием, а любовью и великодушием»;
«Истина – пробный камень самой себе и лжи»
Ф.М.
А. Вольтер: «Кто не обладает духом своего возраста, тот несет на себе все горе
этого возраста»
1.7.
Творческое
задание
Напишите
небольшое эссе на тему: «Различия управляют сходством» о том, что анализируя
множество предметов, сравнивать мы можем только те, что имеют некоторое
сходство, и различать эти предметы мы можем, замечая сходство их различий.
В работе над
эссе приведите примеры сравнения двух объектов (или
субъектов). Что понимает исследователь, сравнивая качественные характеристики
двух похожих объектов (субъектов)? Почему лучшее может стать врагом хорошего?
